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》臺北市立教育大學幼兒教育學系 2011.03.03
  幸曼玲 教授
 
  1.諾瓦的教室中的大黑板清楚呈現了教學的內容，讓學生一目了然，便於思考。
2.諾瓦的學生紀錄本整理學生的學期概念，建立學生整體思考的習慣，對經常分科教學的一般學校而言是很大的啟發。學生需要的其實是整體(統整)的能力。
3.學生的表現有禮貌，在日常生活中看到其熱情和活力，而學習表現深入而有系統，在課堂上專注且參與度高。由此可見，老師教學可挑戰學生思考，學生也有意願和動機持續探索。