諾瓦部落

我確實的認真思考著 關於認知的問題
這幾天頭腦裡充滿關於教師教學卓越競賽的種種
各項資訊讓我頭腦一團混亂
首先
我研究了半天的名稱
教師 教學 卓越
意涵應該是教師和他的教學是卓越的
卓越的意涵應該是比較後較優的稱之
在名次的背後
有一個一般人幾乎不會去思考的問題
那就是比較時 評判者的認知
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記得在《莊子•秋水》裡提到
井蛙不可以語於海者 拘於虛也..
夏蟲不可以語於冰者 篤於時也..
曲士不可以語於道者 束於教也!
這是一個必須認真嚴肅的問題
這是一個關於教育哲學的問題
這是一個值得研究的問題
評判者的認知影響了競賽者的排列順序
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無法跟井底之蛙說明海究竟有多大
是青蛙認知的問題
無法告訴只能存活一季的小蟲 寒冬的冰霜為何物
因為小蟲的認知也僅限於對夏天的認知
無法跟思想偏頗的人談論真理之道
也是因為他們受限於教育和成長環境的限制
而那限制 也形成了他們的認知程度
而教師教學卓越競賽時
評審的認知呢
這真是一個值得深入研究的問題
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我先說明清楚 或許大家才會懂得如何分辨
在幼教的領域內
還細分成許多不同的專業
無論是課程或行政或其他
但所謂的幼教範圍 是指研究零到六歲為專業 其餘為涉獵
兒童 以專業術語來說指的是六到十二歲的孩子
小學校長學的是 .......
大家一定知道答案了 幼兒教育和兒童福利又是不一樣的東西
前者是關於幼兒的教育 後者是關於兒童社會福利的一環
當然
對於家長的部分就不需要再多做說明
然後呢
這一次幼兒園教學卓越競賽的評審
就是以上舉例的專業背景
那他們對於幼兒教育的認知程度是不是值得商榷了呢
更何況是幼兒教育的課程設計
還有一個更重要的點是 就算所學為幼教也不等同為幼教專業
所以
這是我們台灣的教育怪象
教師 教學 卓越競賽
以我的認知它是一個極專業的事情
但
目前的教育部
以非專業人士來評比專業
就好像讓一個看過飛機的人來駕駛飛機
這是台灣的教育
一堆只會說好聽的話的人
夾雜在其中求生存
要不要公諸於世讓大家參考 我確實思考過
我想 如果我不說
我和那些僅存美德的人有何不同
我不想 自己僅存美德而失去了道德