諾瓦部落

近年來
政府的投注在原住民的教育資金遠超過一般學校
台灣的教育充滿了本土特色 在地文化化
那天和原住民校長討論到校內推行的原住民文化課程
我提醒他
第一 不要先設定原住民的孩子一定不會讀書
第二 課程不要只侷限在原住民的相關內容
第三 不要讓他們永遠身處弱勢
校長說 他們的孩子很多都家境貧困 連唸書的錢都沒有
將來升學 有些考不上公立的還有私立可以念 大部分是根本沒有錢唸
所以 教他們種菜 種水果 射箭
我聽完這樣的說法時 想著如果我是山上學校的校長
我會做些甚麼 我可以做些甚麼
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認真想了很久
所有作為都因為學生家境貧困 擔心將來無法升學
這是一個非常模糊的說詞
以現有補助看來 讀個公立學校不是困難
如果還是困難 學校可以預先設計孩子未來的需要
更重要的一點是
無法升學是因為擔心他們的課業成績低落
所以開始補強無法升學時的技能而非提升他們的課業成績
這作為似乎顛倒了順序 未能對症下藥了
如果課業成績低落 應該想辦法提升
而不是將可能的低落當成一定的低落
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我提醒校長說 他們本來就是原住民且身處弱勢了
不要因為這樣的課程讓他們一輩子只能當一個身處弱勢的原住民
要帶進更多更廣的元素讓偏鄉的孩子知道世界之大
他們有知道的權利
本土特色 在地文化沒有不好
但偏頗了 偏離中庸之道了
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如果
教師教學卓越競賽只是為了鼓勵偏鄉學校 贊助推動原住民文化的學校
那競賽名稱是不是應該更改
所以
是競賽名稱取錯了 它的意涵應該是
本土在地教學競賽
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當時代已經是地球村時
當國際化已是不可違的事實時
是不是該增加孩子的視野
讓他們知道還有世界
讓他們知道
天地間
有許多的可能性
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如果教師教學卓越競賽只是為了鼓勵這些努力的偏鄉學校
那評審們確實擁有鼓勵的美德
但如果只剩下美德
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