最近我們在校園散著步，也把校園的地圖畫在大黑板上面，孩子討論著該怎麼樣把我們的地圖立體呈現呢？「我們可以畫下來。」「我們畫在布上面好了。」「可以做成立體的。」「用黏土就可以了。」「那我們學校有陶土，可以來用陶土。」於是乎，我們開始討論著學校有哪些東西，要用陶土來展示呢？

「有小毛球。」孩子提出這隻班上的小兔子後，哄堂大笑。「學校還有鵝啊！還有大嘴鳥！」孩子們把學校的動物一一點名。「還有我們的教室、餐廳、大門口。」孩子們提出校園的建築物。「還有昆蟲。」昆蟲也成為一大類。「我們學校很多樹耶！」「還有人啊！很多人。」孩子們越想越多，於是我們分為幾大類：動物、昆蟲、建築物、樹、人、車子。孩子們開始投票，想要先做什麼呢？動物是孩子們最想做的。

在創作之前，我們先帶孩子們仔細觀察校園的動物。走到菜園時，一群黑鴉鴉的小雞衝了過來，搖搖擺擺的走路姿勢吸引著孩子們。孩子一個個開始與雞相擁。「牠有4根腳趾，旁邊的比較短。」「鵝的腳是有蹼的，這個沒有。」建華分析著。「這裡還有不同顏色的毛的。」諺勳說。「這個小雞有長出頭冠耶，好小的頭冠。」抱著雞的瑜君說。「有頭冠的是公雞。」宜家分析著。「不是，是大頭冠是公雞、小頭冠是母雞。」家禽類的雞成為班上最熱門的話題。

我們也查了一下雞的資料，依照外觀來辨別。大隻的是紅羽土雞。黑色的小雞有可能是黑羽土雞，應該不會是擁有十全特徵的烏骨雞。除了有趣的頭冠外，還有嘴巴下面有塊「肉髯」。

▲孩子們興奮的抱著一隻隻的黑色小雞。

孩子們第二個喜愛的便是校園裡的「交通車」。孩子們將中巴仔細打量，內裝、外裝。研究輪胎的形狀，孩子們趴在地上，數著輪胎的數目「是7個，你們看最底下還有一個備胎。」博翔唸著車上印的文字。孩子們也開始討論著車子的廠牌。

▲孩子將觀察到的記錄下來，方便創作時參考。
▲孩子們專注的捏著陶土。

很久沒創作陶土了，陶土是個立體空間的創作，過去某些孩子們只會作扁平的、僅搓揉圓球。這次從動物出發，展現孩子們成長的功力。祖儀、宜家、奕臻等一群孩子，以學校的大白鵝為目標，彎彎的脖子展現鵝的特色，孩子們直呼「好像喔。」最多孩子創作學校的雞，孩子用巧手慢慢捏出雞的頭到身體彎彎的形狀，也有的孩子是先捏身體、再裝上頭的部分。許多孩子們挑戰將重重的身體，黏上腳要立起來！做好身體，把身體翻過來，裝上腳，搓成長條的細腳，當然就被淘汰了，小p還捏出腳爪的模樣。還有一些孩子捏校園的山羊，栩栩如生。

孩子們對於車子怎麼呈現呢？有人做成實心的車身，再黏上輪胎、窗戶、後照鏡、雨刷等。有的孩子跳脫這樣的想法，將車子挖空，設計起車子裡面的內裝，十分有趣。

︱平面創作—我們的校園｜

▲孩子們在黑板記錄下我們的校園地圖，每一間教室孩子們都創作著屬於自己的符號。（例如阿麗班以ㄚ代表、六年級是6個人頭……）