我們的身體奇航這一週帶領我們進入身體四肢，我們透過「骨頭/漢聲出版」這本繪本開始起航。
「這不是頭腦喔！是手。」餅乾看著手的骨頭的圖片一眼就辨識出來。
「要全部吃一口，才不會吃光。」宇盛看著魚的骨頭說。
「這是魚鰭。」餅乾還記得我們介紹魚時，魚的尾巴稱魚鰭。
「我也會吃尾巴，魚的尾巴。」宇盛說。
「謙謙會吃魚的身體，是魚肉。」謙謙說。
 翻開了下一頁沒有骨頭的章魚，餅乾說：「會給我們吃。」最後一頁是一位沒有骨頭的人會發生什麼事？宇盛聯想著：「牠是章魚嗎？」「他不行」餅乾指著沒有骨頭的人站不起來。「他可以。」骨頭可以支撐身體，看來孩子們已經懂得骨頭意思。孩子們討論起骨頭會不會長大，謙謙篤定的說：「不會！」當然也有會的支持者。還有恐龍的骨頭變成化石，餅乾說：「那個和哆啦a夢一樣。」然而骨頭和骨頭聯接的地方稱關節，讓我們彎曲。謙謙摸著自己的腳說：「腳沒有關節的地方就平平的。」孩子們開始透過觸覺摸摸自己的身體找找骨頭的位置。謙謙摸著臀部的位置：「有耶！我屁股也是硬硬的，也有骨頭。」餅乾最後做了一個結論：「我看不到我的骨頭，我都看到我的肉。」但是某次，以禮刷牙時，發現了自己的牙齒硬硬的，原來在我們的身體有露出來可以摸到的骨頭呢！
年紀越小的孩子，越需要利用摸到看到的物品來介紹了解。這次為了讓孩子能夠實際知道皮膚內骨頭的模樣，小助老師準備了許多雞翅膀，讓孩子們透過實物認識。
「是雞肉。」小佛說。「雞的翅膀。」
「這不能先吃，沒有煮不能吃。」餅乾清楚的分辨生食不能食用。
「為什麼紅紅的，牠要呼吸？用耳朵呼吸嗎？」謙謙說。
「我也要手彎彎看。」宥溱彎著雞翅的關節。
「我要幫雞肉洗澡。」
「我幫雞肉做運動，one、two、three、four…」餅乾邊彎邊說。
餅乾習慣性的利用自己的嗅覺聞一聞味道，當然還是「好香」。孩子們摸摸看雞翅的表皮之後，我們拿起小刀解剖開來，看看裡面有些什麼呢？
「是石頭。」謙謙總是俏皮著說著。「是骨頭嗎？」「牠不會動。」以禮問。
小助老師拿著韌帶的部分給大家看，在兩個骨頭的中間有一條韌帶連接。
「牠動的時候會跟著動。」謙謙發現韌帶處的移動。
「好冰喔。」宥溱摸著韌帶說。
「你好！」小佛開心的彎著韌帶玩起打招呼遊戲。
小助老師再切開一些，把骨頭取出來。「骨頭在裡面。」餅乾說。小佛摸著骨頭說：「骨頭硬硬的。」餅乾說：「骨頭裡面是呼吸的？」我們想了一下，原來孩子指著之前看過的影片，紅血球載氧氣供給呼吸的畫面。孩子真的像塊海綿，吸收的很多、很快，我們提供孩子們適當的刺激，一起認識自己的身體。
｜讓骨頭強壯的食物︱
我們欣賞影片的時候，它告訴因為骨頭要變強壯，會需要維生素D、鈣和磷，鈣和磷結合成磷酸鈣，這是骨頭的主要成份，而維生素D則是可以幫助它們更容易被身體吸收。所以我們可以適當的曬曬太陽，讓身體自己產生些維生素D。
「不過，媽媽說不要曬太陽耶!」宥溱問。老師補充說：「它的意思不是說要一直曬太陽，像我們出去戶外玩，適量的太陽下活動是沒關係的。可以幫助身體吸收維生素D。」而影片也提到要多喝牛奶和吃起司，可以幫助身體吸收鈣質。於是，我們決定要做牛奶焗烤海鮮飯來幫助身體。
 我們一一介紹要用到的材料，經過幾次的烹飪經驗，大家對器材和食物都很認識了，不過有些沒見過的，小孩還是有有趣的反應。「這是豆腐嗎?」宥溱指著奶油這麼說。謙謙和小佛則看著蛤蠣說：「這是貝殼。」
在烹飪過程，我們問著小孩怎樣判斷蛤蠣和蝦子熟了呢？小孩都知道蛤蠣要打開才是熟的，沒開的不能吃，並開始將手打開示範蛤蠣是怎麼打開的。
餅乾說：「我是河馬。」小佛說：「我打那~~~麼開。」
餅乾又說：「蝦子也會打開。」小佛回答：「不會。」
「變顏色，會變紅色。」謙謙看著煮熟的蝦子說。
而宥溱則在一旁告訴以禮說：「那個變色了。」
老師反問那還有什麼海鮮煮熟也會變紅色阿？小孩一時說不出來，老師提示有一對大螯。謙謙說：「是螃蟹。」
透過討論我們原本只是要煮一個可以幫助骨頭強壯的料理，卻意外的得到其他有趣的資訊，小孩看似天馬行空的童言童語卻藏有無數的寶藏，等待我們去發現和挖掘。
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